Este
trabajo se enmarca dentro de la asignatura de animación socio-comunitaria, y
parte del objetivo de diseñar un proyecto de voluntariado en relación con la
animación socio-comunitaria.
Entendiendo
el concepto de Animación sociocomunitaria como “un conjunto coherente de
métodos y técnicas que tiene por objetivo fundamental promover procesos de
participación social e impulsar el protagonismo organizado de los ciudadanos en
la vida social y cultural de su comunidad, en su desarrollo, para que puedan
transformarla en la medida de sus intereses y necesidades” (de la Riva y
Cárdenas, 1980), nos planteamos un proyecto de investigación acción
participativa centrada en el fomento del voluntariado en el ámbito escolar. El
proyecto se llevará a cabo en el centro de primaria de Elejabarri en concreto,
en el bilbaíno barrio de Rekalde, ya que sus características de población o
alumnado y la metodología de aprendizaje de la escuela, nos van a permitir
fomentar el voluntariado dentro del mismo durante las horas lectivas. Este
proyecto supondrá una respuesta coherente a la desvinculación de esta población
en cuanto a los movimientos sociales y/o asociaciones que existen en el
barrio.
El
proyecto, por lo tanto, realizará un análisis de la realidad de la escuela de
Elejabarri y el barrio de Rekalde, teniendo en cuenta la situación que viven
las asociaciones y movimientos sociales en cuanto al voluntariado. Para ello,
el proyecto se diferenciará en varias fases:
· Análisis
de la realidad, evaluando las necesidades que plantean las asociaciones y los
movimientos del barrio y la población de la escuela de Elejabarri. De esta
forma se conseguirá que las necesidades de esto se interrelacionen.
· Diseñar
acciones basadas en el diagnóstico, facilitando las relaciones y la escuela y
que se mejore la ayuda mutua.
· Actuar,
llevando a cabo las acciones diseñadas en la fase anterior y mejorando la
situación o situaciones detectadas en la fase de diagnóstico, consiguiendo así
una transformación de la realidad social inicial.
· Evaluación,
realizando una reflexión de las acciones llevadas a cabo y de la mejora o
mantenimiento de la situación de participación en asociaciones y movimientos
sociales y el barrio de Rekalde.
Así,
se estima que la ASC es la metodología más adecuada para dar respuesta a las
necesidades que detectaremos en la fase de diagnóstico en cuento a la falta de
participación e interés que presenta el alumnado y la población de Rekalde.
Se
parte de un acercamiento al ASC desde la perspectiva del tiempo libre y como
acción socioeducativa participativa con grupos para la mejora de su realidad.
La perspectiva del tiempo libre se caracteriza por a por
ofrecer actividades de ocio, culturales, deportivas que se desarrollan en el
tiempo libre (Herrera Menchén, 1993). Nuestro proyecto estará dirigido al
sector infantil que mediante actividades lúdicas trabajaran grupalmente temas
interculturales y por último con la perspectiva socioeducativa participativa
fomentaremos la interrelación del
colegio con los vecinos y vecinas del barrio de Rekalde.
Defendemos
la democracia cultural entendiendo la cultura como práctica social donde se
fomenta la participación de los ciudadanos y las ciudadanas siendo ellos los
protagonistas de creación de la cultura en base a sus intereses y necesidades.
Rekalde
es el distrito 7 de Bilbao, compuesto por los barrios de Amézola, Iralabarri,
Rekalde, Iturrigorri-Peñascal y Uretamendi. Todos estos barrios, a excepción de
Amézola, son barrios obreros surgidos en la época de la industrialización
bilbaína. Su crecimiento fue descontrolado y rápido por esta razón, dado que los inmigrantes de otras zonas de España que venían en busca de trabajo en la industria comenzaron a asentarse en el barrio. Por ello, las “casas” se iban construyendo donde se podía, lo que deriva en la
situación de hoy en día, un barrio envejecido con casas en la montaña y los
desniveles que ello conlleva.
Además,
se pudo notar un fuerte movimiento obrero, ya que estos barrios siempre han
tenido una gran sensación de olvido por parte de las instituciones. Esta
sensación de abandono aún hoy se nota, ya que la población de los barrios cree
que las administraciones públicas no les tienen en cuenta y no consideran que
se esté haciendo un esfuerzo real por mejorar el barrio, es decir, que el
barrio se está convirtiendo en un gueto.
Unido
a ello, encontramos que este distrito 7 de Bilbao es el segundo distrito con
mayor población inmigrante, solo después del distrito cinco Ibaiondo. El
distrito de Rekalde cuenta con 4.816 personas de origen extranjero registrado
en 2011 por el ayuntamiento de Bilbao, situación que se lleva dando desde que
comenzara este fenómeno en el año 2000. La población total del barrio de
Rekalde es de 47.500 habitantes, de los cuales 22.443 son hombres y 25.057 son
mujeres.
Otro
de los colectivos mayoritarios en el barrio es la población gitana, que al igual
que la población de origen extranjero de los barrios, se encuentra en una
situación de marginación o guetización. En el caso de las personas inmigrantes
esta guetización no es tan notoria, ya que no es espacial como en el caso de la
población gitana. Estos guetos se forman en mayor medida en el ámbito escolar.
Esto
se debe a que la población autóctona con hijos e hijas optan por meterles en un
colegio u otro en función de la inmigración que exista en él. De esta forma en
el colegio de Elejabarri encontramos que hay un número muy elevado de alumnado
extranjero o de hijas e hijos de familia de origen extranjero, mientras que el
resto de niñas, niños y jóvenes de la zona cursan sus estudios en otros
colegios, donde no existe tanta inmigración.
Consideramos
que esta situación favorece la guetización de estos dos colectivos, ya que no
se crean redes sociales inclusivas dentro del barrio. Por ello, creemos que
mediante la niñez se pueden crear estos lazos y que a su vez los padres y
madres puedan llegar a crear lazos también, es decir, que mediante la infancia
se cree una cohesión en el barrio entre los diferente colectivos que lo
conforman.
ÁRBOL DE PROBLEMAS
EFECTOS
CAUSAS
